tag:blogger.com,1999:blog-31628911957719419372024-03-13T04:13:00.445-07:00Aprendiendo con TecnologíasEste blog es una extensión del libro Aprendiendo con Tecnologías. Este espacio fue creado con dos objetivos, primero: como centro de actualización de los temas desarrollados en el libro, y segundo: para permitir que nuestros lectores participen del libro con sus comentarios e ideas.Unknownnoreply@blogger.comBlogger10125tag:blogger.com,1999:blog-3162891195771941937.post-28675896803024647232014-04-25T08:12:00.001-07:002014-04-25T08:15:34.825-07:00Versión digital disponible<div dir="ltr" style="text-align: left;" trbidi="on">
Ponemos a disposición la versión digital del libro a partir de este enlace:<br />
<a href="http://redi.exactas.unlpam.edu.ar/xmlui/handle/2013/55" target="_blank">Aprendiendo con tecnologias (version digital, PDF 20M)</a><br />
Y también por medio del enlace en la portada (cliqueear sobre la imagen en miniatura de la tapa).<br />
¡Esperamos que sea de utilidad para los colegas docentes! </div>
Pedrohttp://www.blogger.com/profile/07173227458705866053noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-3162891195771941937.post-50012449106664662042011-12-26T13:55:00.000-08:002012-01-03T08:20:36.709-08:00Comunicación y PoderManuel Castells es actualmente el director del Internet Interdisciplinary Institute de la Universitat Oberta de Catalunya.<br />Es uno de los científicos sociales más citados del mundo y, seguramente, el más mencionado en el ámbito de las tecnologías de la información y la comunicación por su aporte al estudio de la Sociedad de la Información.<br />Vale la pena escuchar su pensamiento expresado al tiempo de presentar su libro "Comunicación y Poder". Pueden hacerlo en:<br /><br /><a href="http://youtu.be/Z2PmCEPE5iI">http://youtu.be/Z2PmCEPE5iI</a><p><iframe width="420" height="315" src="http://www.youtube.com/embed/Z2PmCEPE5iI" frameborder="0" allowfullscreen></iframe></p>Alicia Susana Franciahttp://www.blogger.com/profile/18363968877037457275noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-3162891195771941937.post-78941308619856361862011-11-02T08:56:00.000-07:002011-11-03T10:42:27.834-07:00Aprendiendo con tecnologíasY ya que de aprender tecnologías nos ocupamos, aquí van varios enlaces a recursos y sitios que les pueden resultar de interés a los docentes:<br />
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<span style="font-weight: bold;">Para bajar videos</span>:<br />
<a href="http://www.educacontic.es/blog/creando-y-publicando-videos-de-tus-busquedas-en-google">http://www.educacontic.es/blog/creando-y-publicando-videos-de-tus-busquedas-en-google</a><br />
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<span style="font-weight: bold;">Para usar pizarras digitales interactivas</span>:<br />
<a href="http://www.scoop.it/t/usos-educativos-de-la-pdi">http://www.scoop.it/t/usos-educativos-de-la-pdi</a><br />
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<span style="font-weight: bold;">Para gestionar entornos virtuales de aprendizaje (PLE)</span>:<br />
<a href="http://villaves56.blogspot.com/2011/10/los-ple-como-herramienta-de-gestion.html">http://villaves56.blogspot.com/2011/10/los-ple-como-herramienta-de-gestion.html</a><br />
<span style="font-weight: bold;">Para Biología Molecular</span>:<br />
<a href="http://portal.educ.ar/debates/videojuegos/usos-pedagogicos/kokori-videojuego-para-aprende.php">http://portal.educ.ar/debates/videojuegos/usos-pedagogicos/kokori-videojuego-para-aprende.php</a><br />
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<span style="font-weight: bold;">Para Matemática</span>:<br />
<a href="http://youtu.be/czzj2C4wdxY">http://youtu.be/czzj2C4wdxY</a><br />
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<span style="font-weight: bold;">Para Inglés</span>:<br />
<a href="http://www.saladeprofes.com/recursos-educativos/ingles.html">http://www.saladeprofes.com/recursos-educativos/ingles.html</a><br />
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<span style="font-weight: bold;">Para niños invidentes</span>:<br />
<a href="http://teleouncuento.com.ar/index.html">http://teleouncuento.com.ar/index.html</a><br />
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<span style="font-weight: bold;">Para uso inclusivo de TIC</span>:<br />
<a href="http://www.scoop.it/t/e-learning-inclusivo/p/608027775/educacion-tecnologica-escuela-y-virtualidad-hispana-directorio-y-recolector-de-recursos-digitales-inicio">http://www.scoop.it/t/e-learning-inclusivo/p/608027775/educacion-tecnologica-escuela-y-virtualidad-hispana-directorio-y-recolector-de-recursos-digitales-inicio</a>Alicia Susana Franciahttp://www.blogger.com/profile/18363968877037457275noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-3162891195771941937.post-47594400487601643492011-10-17T10:17:00.000-07:002011-11-03T10:41:21.542-07:00Propuesta para el debate<div class="texto">
<h1 style="font-family: arial;">
El paso en falso hacia el libro digital</h1>
<h4>
Fabio Tarasow Coordinador del PENT de FLACSO Argentina</h4>
Hace pocos días, se anunció con bombos y platillos que habíamos entrado en una nueva era de la humanidad. Habíamos llegado al punto en que Amazon había vendido más copias digitales de sus libros que libros en soporte impreso. Y esto se suma a la convocatoria de acreedores a la que había recurrido Borders, una de las cadenas de librerías más importantes de Estados Unidos.<br />
En otro post ya había comentado la distancia que separa la lectura en pantalla que hacemos ahora de lo que debería y podría ser un verdadero libro digital. La idea de instaurar al libro digital como un elemento exitoso parece estar más relacionada a cuestiones de márketing, control y poder que a una verdadera manera de reconceptualizar la lectura a partir de las posibilidades de la tecnología digital. (Ver: <a href="http://www.pent.org.ar/fabiotarasow/pantalla-no-lo-mismo">En la pantalla no es lo mismo</a>)<br />
La fiebre del libro digital está asociada a la venta de los dispositivos que permiten leerlo, a las diferencias de formatos y la lucha entre empresas para definir como estándar su propio formato. Pero además, esta fiebre también está asociada a la posibilidad de restringir, limitar y controlar el uso que se le da al objeto que se adquiere.<br />El libro en su versión tradicional es un objeto mucho más libre, (que responde más a la cultura libre de Internet) que cualquiera de sus versiones en formato digital que nos quieren imponer como "el siguiente paso". Una vez que adquirí un libro, lo puedo leer y releer, marcar, llevar, usarlo en toda situación sin depender de baterías u otros dispositivos. Lo puedo prestar, lo puedo revender. Pocas cosas pueden "sacar de circulación” a un libro más que el fuego. Y como valor agregado, lo puedo usar para equilibrar una mesa con las patas desparejas.<br />
Un archivo digital carece de todas estas características (no por una característica intrínseca de la tecnología, sino porque así le conviene a las empresas que lo promueven). Un archivo comprado de un libro ya no nos asegura la libertad de uso que el que viene en sustento material-papel.<br />
Las empresas interesadas se encargan de poner restricciones y candados digitales que limitan la posibilidad de uso y de circulación y de distribución de las ideas. Un libro digital sólo puede ser utilizado en un dispositivo determinado (sólo en mi dispositivo que tiene un código, pero no en el de un amigo... o en el de mi esposa o mis hijos). Si quiero que un libro sea parte del patrimonio familiar, tendré que comprarlo con la licencia "familiar". Bueno, tal vez exagere con este ejemplo, pero no tanto si leemos las restricciones con las que los libros son vendidos. Les exhibo la lista de restricciones que se detallan al comprar un libro:<br />
No se puede copiar.<br />No se puede imprimir.<br />No se puede prestar.<br />No se puede leer en voz alta!!!!!<br />Y como si esto fuera poco, el libro nunca expira (solamente faltaque el libro se autodestruye 5 segundo después de leído).<br />
¿Qué puedo decir después de leer y releer esto?: saludo a las corporaciones, saludo su creatividad, saludo su falta de vergüenza (de concebir estas restricciones) y saludo a todos aquellos que a diferencia de estas empresas luchan por preservar la cultura libre que es uno de los pilares de Internet. Por favor, no nos vendan buzones... Vendan libros.<br />
No falta mucho para que empiece la cruzada contra las bibliotecas como los palacios de la piratería, porque eso es lo que son: una orgía promiscua de ideas y de usuarios todos revueltos que comparten objetos sin haberlos comprado y sin tener que pagar cada vez que quieren usarlos.</div>Alicia Susana Franciahttp://www.blogger.com/profile/18363968877037457275noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-3162891195771941937.post-67552227784302570522011-09-16T14:45:00.001-07:002011-09-26T09:35:43.788-07:00Ejemplos de aplicación de tecnologías en una Facultad de Negocios y Administración<h1 style="font-family: Helvetica,Arial,sans-serif;">Ejemplos de aplicación de tecnologías en una Facultad de Negocios y Administración </h1><h1 style="font-family: inherit;"><span style="font-size: small; font-weight: normal;">Cada disciplina y cada docente hará un uso de las TIC diferente en base a su estilo de enseñanza y también a las necesidades e intereses propios de la disciplina. Por ejemplo, en un clase de idiomas el acceso a materiales audio visuales posiblemente tendrá privilegio sobre el acceso a una aplicación que permita compartir documentos en hojas de cálculo, mientras que en una clase de finanzas, el uso de hojas de cálculo puede ser mucho mas importante. Esto también depende del estilo del profesor y de los temas. No todos los profesores de idiomas van a privilegiar los mismos materiales digitales y de la misma manera, pero se puede concluir que las disciplinas tienen sets de materiales y aplicaciones que se acercan bastante. En este ocasión quisiera compartir un ejemplo de aplicaciones de tecnologias en cursos en administración y finanzas. Seria interesante escuchar vuestros comentarios sobre el uso de aplicaciones similares en otras o en la misma disciplina. </span></h1><h1 style="font-family: inherit;"><span style="font-size: small; font-weight: normal;">Acceso a<span style="font-size: small;"> </span></span><span style="font-size: small;"><a href="http://docs.google.com/View?id=dd67w3mk_66hp9bj5f8" target="_blank">Technology Innovations in College of Business courses</a></span><span style="font-size: small; font-weight: normal;"> </span></h1><h1 style="font-family: inherit;"><span style="font-size: x-small; font-weight: normal;"><i>Nota: </i>El sitio esta en ingles pero pueden usar el traductor de paginas de Google para leerlo en español.<a href="http://docs.google.com/View?id=dd67w3mk_686dxmw69j3"> Este link </a>los lleva a la pagina traducida por Google (claro que puede tener diferencias idiomaticas, pero recuerda que es una traduccion producida por una maquina y una red social, y tu puedes mejorarla. </span></h1>Unknownnoreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-3162891195771941937.post-55367991247409773072011-08-06T10:02:00.000-07:002011-08-06T10:04:38.066-07:00<a onblur="try {parent.deselectBloggerImageGracefully();} catch(e) {}" href="http://3.bp.blogspot.com/-icsYP-WZLNc/Tj1z_jA91sI/AAAAAAAAAd4/nOHqEZR2iz4/s1600/Feriadellibro.JPG"><img style="display: block; margin: 0px auto 10px; text-align: center; cursor: pointer; width: 320px; height: 214px;" src="http://3.bp.blogspot.com/-icsYP-WZLNc/Tj1z_jA91sI/AAAAAAAAAd4/nOHqEZR2iz4/s320/Feriadellibro.JPG" alt="" id="BLOGGER_PHOTO_ID_5637789844105975490" border="0" /></a>Alicia Susana Franciahttp://www.blogger.com/profile/18363968877037457275noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-3162891195771941937.post-58323883539103986942011-07-21T10:27:00.000-07:002011-09-26T09:00:28.245-07:00"Enséñele Usted misma"<div style="text-align: justify;">
La periodista Florentina Goldsman acaba de publicar en el suplemento "Las 12" del diario "Página 12" un artículo que propone un debate interesante a propósito de una temática que sugiere otro aspecto de la "reubicación" del rol de los docentes ante la irrupción de nuevas formas de enseñar y aprender: la posibilidad de educar a los hijos en la propia casa (homeschooling). ("Página 12". 15/7/11- http://www.pagina12.com.ar/diario/suplementos/las12/13-6634-2011-07-21.html).<br />
La publicación incluye las razones para "desescolarizar" que invocan quienes son usuarios del método, principalmente madres, y cita varios blogs en los que ellas van exponiendo sus puntos de vista y la bitácora de la experiencia.<br />
Por otro lado, también se incluyen opiniones de expertos a favor y en contra de la experiencia como la del coordinador del Proyecto de Educación y Nuevas Tecnologías de FLACSO, Fabio Tarasow, o la del especialista en investigación y desarrollo con nuevas tecnologías Ivan Ivanoff.<br />
<br /></div>
Alicia Susana Franciahttp://www.blogger.com/profile/18363968877037457275noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-3162891195771941937.post-47576512773843658392011-06-16T18:24:00.000-07:002011-06-16T18:25:57.326-07:00Las TIC y los cambios en el rol docente<b>El docente como ‘compañero de ruta’</b><br />
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La influencia de las redes sociales y el uso de la web 2.0 en la educación ha sido muy importante en muchos aspectos de la educación, incluyendo el rol del docente en el proceso de enseñanza aprendizaje. Pero más cambios se avecinan a medida que introducimos nuevas herramientas y usos de la web como entorno virtual y tridimensional. Mientras transitamos de una web participativa a una web que se convierte en un entorno ubicuo, que es inclusiva, que nos rodea y nos abraza, el rol del docente pasa de ser guía a “compañero de aventuras”. Porque la web invita a crear entornos adonde el docente no solo es iniciador y motivador del proceso, sino que participa activamente del mismo en tiempo real. <br />
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Las comunidades de aprendizaje a las que vamos marchando consisten de comunidades creadas en tiempo real, en espacios tridimensionales, adonde los alumnos y el docente van elaborando y desarrollando el proceso y el producto. El aprendizaje no solo se centra en los contenidos, sino también en el entorno en el que se desarrolla. Una sala de reuniones adonde cada uno de los participantes discute, a través de su avatar, un tema determinado es muy diferente a la simulación en una clase presencial o a la historia relatada. El docente no solo motiva hacia la acción sino que además debe ‘adentrarse’ en un mundo diferente y compartirlo con sus alumnos. Y en ese proceso se comparten aprendizajes y la responsabilidad del docente es también escuchar las ideas de sus pares (sus alumnos) que posiblemente se desenvuelven en este entorno con más familiaridad, y por lo tanto, pueden contribuir a mejorarlo o enriquecerlo con su experiencia. <br />
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Este intercambio de experiencias y comunicaciones hace que el proceso sea tan educativo como el producto, y lo que me parece más interesante es que los educadores debemos realmente involucrarnos en ese proceso y ser aprendices también, sin culpa y sin sentirse en falta. Ser parte del proceso pero con una ventaja, nosotros sabemos hacia adónde vamos y como le ayudamos a nuestros compañeros de ruta a llegar, y mientras tanto los acompañamos y aprendemos de ellos en el camino. <br />
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La web 3.0 nos propone un nuevo desafío y una nueva re-definición del rol del docente. Definitivamente el docente pasa de ser guía a ser parte del proceso mismo, en un rol dinámico y activo. Interactúa en un entorno que reclama su presencia a medida que se aprende, y también adonde se convierte otra vez en estudiante, adquiriendo nuevas habilidades mientras escucha y comparte experiencias. Un proceso que se torna más horizontal porque la información y el acceso ya no es jerárquico, sino que se adquiere a través de la integración, y se comparte.<br />
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En el Capítulo 2 del libro discutimos el rol del docente y sobre todo la transformación que vive el docente actual que no fue formado para cumplir los roles que le imponen las TIC en estos dias. Una pregunta que me queda en el pensamiento es: ¿Cómo preparamos hoy a nuestros futuros docentes para estar listos para el cambio y saber aprender en el proceso?Unknownnoreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-3162891195771941937.post-47397812254791266582011-05-03T21:22:00.000-07:002011-05-03T21:26:16.059-07:00La familiaridad con las TIC y su impacto en actividades de aprendizaje<div style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif;"><span style="font-size: small;">Si un estudiante que vive en un medio adonde tiene acceso a Internet tiene la tarea de investigar o indagar sobre un tema desconocido, ¿cuál sería su punto de partida para saber por dónde empezar a indagar: usar la biblioteca escolar para buscar libros sobre el tema o escribir el concepto nuevo en Google a ver que sale? En esta simple acción, el estudiante está dando prioridad a la agilidad en la información, y quizás también a la actualidad de la información. Pero será tarea del docente el hacer ver la importancia de la profundidad en la información y la necesidad de corroborar una información en distintas fuentes, no solo digitales sino también impresas. </span></div><div style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif;"><span style="font-size: small;"><br />
</span></div><div style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif;"><span style="font-size: small;">La influencia que el uso de diferentes instrumentos tecnológicos ejerce sobre las tareas en la vida diaria de las personas tiene un impacto directo en la manera que los individuos nos relacionamos entre sí y con otros grupos. La educación no es ajena a esta influencia, y las actividades de aprendizaje se ven marcadas por los cambios que traen las nuevas tecnologías. Esos cambios se pueden observar en la manera que las personas se informan, indagan, se comunican, construyen y se expresan. Así como lo indica el ejemplo del estudiante en la búsqueda de la información, se pueden citar ejemplos de cómo nos conducimos en la realización de diversas acciones educativas. </span></div><div style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif;"><br />
</div><div style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif;"><span style="font-size: small;">El primer capítulo de<a href="http://aprendiendo-con-tecnologias.blogspot.com/p/sobre-el-libro.html"> <b>Aprendiendo con Tecnologías</b> </a>profundiza en el tema de la influencia de tecnologías en educación y destaca los medios utilizados para indagar, comunicarse, construir y expresarse. En la actualidad múltiples aplicaciones en la web o en los teléfonos celulares facilitan esas actividades y por ende tienen una influencia en la manera que los estudiantes se conducen en sus tareas educativas ¿Cómo se informan, cómo colaboran con otros, cómo se comunican con sus pares? Y ¿Cómo pueden aplicarse esas competencias y habilidades para ampliar y facilitar tareas de aprendizaje? ¿Cómo cambia el rol del docente ante estas situaciones?</span></div><div style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif;"><span style="font-size: small;"><br />
</span></div><div style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif;"><span style="font-size: small;"><br />
</span></div>Unknownnoreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-3162891195771941937.post-65732824158890862862011-04-26T08:10:00.000-07:002011-05-03T07:35:57.341-07:00Presentación en la Feria del LibroEl libro "Aprendiendo con Tecnologías" se presentará en la Feria del libro de Argentina (Buenos Aires) el dia <a href="http://www.el-libro.org.ar/internacional/programa/dia.asp?x=6">6 de mayo</a>.Pedrohttp://www.blogger.com/profile/07173227458705866053noreply@blogger.com0